Баланы мактоонун туура жолу кандай?

2024 Автор: James Gerald | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 14:12

Эгерде чоң кишилер ымыркайды көп учурда урушуп, анын кемчиликтерин баса белгилеп, жетишкендиктерин унутуп калышса, анда ал өзүн баарынан жаман экенин, аны эч ким сүйбөсүн, эч кимге кереги жок экенин сезе баштайт. Демек, алардын төмөндүгүнүн комплекси пайда болот жана натыйжада бүткүл дүйнөгө болгон кыжырдануу, ишенбөөчүлүк баланын агрессивдүүлүгүндө да, анын дайыма чектөөсүндө да, өзүнө ишенбестикте да көрүнүшү мүмкүн. Анан кандайдыр бир чыгармачылык ишмердүүлүктөгү ийгилик жөнүндө такыр сөз кылуунун кажети жок.

Балдарга пайдалуу адаттарды сиңирүүгө, аларга бир нерсени үйрөтүүгө аракет кылып, ата -энелер өздөрүнүн аракеттерине дайыма баа беришет - алар макташат, урушат, комментарий беришет. Көрсө, мектепке чейинки курактын ар кайсы мезгилинде балдар чоң кишинин комментарийлерин башкача кабыл алышат экен. Келгиле, кантип табууга аракет кылалы баланы туура мактаңыз?

Эгерде мектепке чейинки балдар 3 жашта болсо

Жөнөкөй тапшырмаларды аткарууну сунуштаңыз (кубиктерден үй куруңуз, сүрөттөрдү коюңуз ж.б.) жана алардын аракеттерин байкап, маал -маалы менен мактап же аларга сылык түрдө комментарий берсеңиз, анда бул комментарийлер өзгөчө тынчсыздандырбайт. балдар Чоңдор алардын аракетин кандай баалайт деп кабатырланбай, алар үчүн кызыктуу болгон ишти тынч уланта беришет.

5 жашка чейинки балдарда

Тескерисинче, аксакалдардын баалоосуна жогорку сезимталдык көрүнөт. Ар бир комментарий таарынычка алып келет - балдар кабагын түйүп, бурулуп кетишет, таарынышат жана эгер мындай комментарийлер өтө көп болсо, алар жалпысынан тапшырманы аткаруудан баш тартышат.

Мектепке чейинки куракта чоңдордун мамилеси өзгөчө мааниге ээ болот. Балдар бир гана байкалып калбастан, алардын кылган иштерин мактоого милдеттүү. Эгерде ата -энелер же тарбиячылар тез -тез комментарий берип, баланын бир нерсеге жөндөмсүздүгүн же жөндөмсүздүгүн дайыма баса белгилешсе, анда ал бул нерсеге болгон кызыгуусун жоготот жана андан качууга аракет кылат. Тескерисинче, балага бир нерсени үйрөтүүнүн, кандайдыр бир ишке кызыгуусун арттыруунун эң жакшы жолу - бул анын ийгилигин кубаттоо, анын аракеттерин мактоо. Бул абдан маанилүү баланы туура мактаңыз.

Мисал катары

Бир бала (анын аты Петя болчу) 6 жашка чейин сүрөт тартууну үйрөнө алган эмес. Бир нече айдан кийин мектепке барууга туура келди, бирок ал калемди туура кармай албай, кагазга гана чийип салды. Бала бакчанын тарбиячысы апасына бир нече жолу арызданган. Ал эң жакшы ниети менен Петяны күн сайын тартууга мажбур кылды жана бул анын канчалык маанилүү экенин түшүндүрүп берди: "Сенин курагыңдагы жигиттердин баары кат жазууга жана сүрөт тартууга шыктуу, бирок сен калем кармабайсың. жакшы! Андыктан отуруп көрүңүз. " Бирок бала апасынын бардык талаш -тартыштарына карабастан, ал жек көргөн, бул жумуштан баш тартты, каприз, ыйлап, атүгүл атайылап карандаштарды сындырып, кагазды айрып салды. Анан апам дагы урушуп, кайра сүрөт тартууга мажбурлады. Жана баары башынан эле кайталанган. Анан апам мугалим чакырууну чечти. Ал профессионал сүрөтчү эмес болчу, бирок ал мектепке чейинки баланын психологиясын жакшы түшүнчү.

Петя биринчи жолу карандашты колуна кармап, кыйшык, жаркыраган күндү тартканда, мугалим кубанып, аны мактап: "Кандай күлкүлүү, сараң күн! Сен, көрүнүп тургандай, абдан жакшы тарттың! Дагы аракет кыл! " Ал эми Петя сейрек, кыйшык чөптү жана даракка окшош нерсени чийди. "Улуу!" Мугалим мактады. "Сүрөттү дубалга илип койсо болот. Күнүңөр ошол жерден жаркырап турсун". "Мен муну андан да жакшыраак жасай алам" деп Петя момундук менен мойнуна алды.

Ал дагы бир окшош сүрөттү тартканда, мугалим карандашты кармоо канчалык ыңгайлуу экенин көрсөттү жана Петя макталуу үчүн болгон күчүн жумшады. Ал эмитен эле кийинки сабакты чыдамсыздык менен күтүп жүргөн ("Бул кызыктай жеңе качан келип мени урушканы үчүн мактайт?"). Мугалим келип, ар бир жолу баланын абдан шектүү ийгиликтерин мактады. Ал эми Петя сабакка чейин эле чындап тарта баштады, авторитеттүү чоң кишиден ага абдан керек болгон мактоону алууга аракет кылды.

Табигый түрдө, ал аракет кылгандыктан жакшыраак сүрөт тарта баштады. Жана бала башка балдардан кем эмес сүрөт тартканына, анын урматталышына көзү жеткенде, чиймелериндеги кемчиликтер тууралуу комментарийлерди тынч кабыл алды.

Сиз муну алдамчылык, бул ачык эле кошоматчылык деп айта аласызбы? Эч нерсе эмес. Мугалим бардыгын чын жүрөктөн айтты: баланын ар бир чыгармасынан жакшы нерсе таба аласыз, анткени бул анын биринчи эмгеги жана башкалардан кандайдыр бир башкача. Ымыркайдын ийгилигин башка жөндөмдүү курдаштарынын жетишкендиктери менен салыштыруунун кажети жок. Негизги башталыш чекити анын бир жума мурун же кечээги жетишкендиги болушу керек. Сиз муну байкап, баланын көңүлүн биринчи кезекте жеңилүүгө эмес, жеңишке бурууңуз керек. Бул баланын пайдалуу ишке болгон кызыгуусун басаңдатпоо үчүн, анын жөндөмдүүлүгүнө ишенимди арттыруу үчүн маанилүү (жана бул нерселер абдан тыгыз байланышта). Кантсе да, ошол эле Петяга, күндөн күнгө, жылдан жылга, үйдө да, бакчада да дайыма сүрөт тартууга жөндөмү жоктугун, ал баарынан начар сүрөтчү экенин, демек, тартууга муктаж экенин айтышкан. дагы, ал жөн гана аны ушунчалык кыйынчылыкка алып келген бул "карама -каршы" кесипти жек көрдү. Жана мугалим ага өзүнө ишенүүгө жардам бергенде жана ал жөндөмдүү болгон баланы туура мактаңыз, баланын сүрөт тартууга болгон мамилеси түп тамырынан бери өзгөрдү - бул анын өзүн ырастоо ыкмасы болуп калды.

Баса, өзүңүздү текшериңиз, эгер сиз балаңызга анын чыгармачыл инсандыгын өнүктүрүү үчүн жагымдуу атмосфера түзө алдыңызбы?

Даярдаган Елена СМИРНОВА