Мектеп жашындагы кризис

2024 Автор: James Gerald | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 14:12

Өткөн жазда менин досумду кароо оор болду - ал арыктап, жүзүнөн уктап жатты - жана баары биринчи класста окуган кызынын кесепетинен, күтүлбөгөн жерден ден соолугу начарлап, окуусунда көйгөйлөр пайда болгон.

Баары ушунчалык жакшы башталды! Кыз даярдалган, окууга барууну чыдамсыздык менен күткөн жана биринчи айлар эч кандай кыйынчылык жараткан эмес - бардыгы ага оңой болгон, көп жардам берген эмес, классташтары менен кубанган жана мугалимди жакшы көрчү. Ал эми кышкы каникулдан кийин апама бала мектепке баргысы келбегендей туюлду. Башында алар буга анча маани беришкен эмес - жакшы, сен эч качан билбейсиң, менде эс алуу жетишсиз болчу, жалкоолук …

Анан күтүлбөгөн жерден ичтин оорушуна даттана баштады. Алар буга дароо көңүл бурушкан жок окшойт, бирок жети жашар кыз энурез менен ооруй баштаганда (жана бул, өзүңөр билгендей, төшөктө), ата-энелер чочулап, баланы адистерге алып барышкан, бирок алар эч кандай жаман нерсе тапкан жок, алар ага көбүрөөк басууну, витаминдерди ичүүнү, жатар алдында телевизор көрбөөнү жана ушул сыяктуу кеңештерди беришти. Мунун баарынын фонунда, эмнегедир күндөлүккө үч эм үч комментарий пайда боло баштаганын байкашкан жок. Дал ошол учурда, кырдаалды анализдеп, дарыгерлердин бири бейтапты психотерапевтке жөнөткөн.

Анан ал туура айтты! Кызды "сүйлөшүштү", ал экинчи чейректе эле мугалим менен чатакташып кеткени белгилүү болду. Жөндөмдүү, бирок бир аз жайыраак, ойлонууга жөндөмдүү бала мектептин алкагына туура келбейт. Ал түшүндүрүү учурунда күтүүсүз суроо бериши мүмкүн, мугалимдин айткандарына дароо жооп берген эмес, "керек" деп эсептеген эмес, бирок атасы үйрөткөн куулук менен. Жана мугалим такыр "жаккан жок", бирок байкабай (жана балким, бааны баалабай) этибарга албай баштады.

Досумдун кызы өтө сезимтал, ал дароо нервге түштү, алгач беш -төрт алып келүүнү улантты, бирок жашыруун тынчсыздануу өзүн "элес" оорулары жана нымдуу шейшептер менен сезди. Ата -энелер шашылыш түрдө мугалим менен сүйлөшүп, психолог менен иштешип, акыркы чейректин аягында баары салыштырмалуу стабилдештирилген; азыр болочок экинчи класстын окуучусу кайрадан биринчи сентябрды күтүп жатат. Кийинчерээк бир нерсе болот …

Бул окуя - көптөрдүн бири - "экинчи кризистик мезгилдин" кыйынчылыктарын, адатта, жети же сегиз жашында пайда болгонун ачык көрсөтөт (албетте, ар кандай жолдор менен болот, кээ бирлери мурда, кээ бирлери кийинчерээк; баары бала). Бул "кризис" биринчисине караганда жеңил, үч же төрт жылда өтөт жана "жарылуучу" өспүрүмгө караганда аз жоготуулар менен өтөт деп ишенишет. Бирок, менин оюмча, бул мезгил балдар үчүн дээрлик кыйын, анткени ал, адатта, мектепке баруу сыяктуу "шок" менен байланышкан.

Окуунун алгачкы үч жылы абдан маанилүү: психологдор, врачтар жана мугалимдер бир добуштан баланын өзүн кантип көрсөтөөрүнө, башталгыч классты кантип бүтүргөндүгүнө, анын кийинки көрсөткүчтөргө кандай көрсөткүчтөргө өтөөрүнө, ал тургай андан ары карай кандай кадамга барарына көз каранды. институтта окуу. Алгач бул абдан кыйын болушу мүмкүн. Чындыгында, ымыркай өзүн ырастаганда, ал бардык айла -амалдарына карабай, өзүн коргоп калгандай сезет, апасы ага ачууланса дагы, жанында. Кандайдыр бир деңгээлде өспүрүмдүн дүйнө таанымы калыптанат, курчап турган дүйнө жөнүндө кеңири түшүнүккө ээ болот, досторунун кеңири чөйрөсү бар жана биринчи класстын окуучусу сууга ыргытылгандай көрүнөт. Мектептеги талаптар такыр башкача - эгер бала бакчада бала ойносо, уктап калса жана бир аз иштесе, азыр ал көп нерсени өзү жасашы керек, ал жоопкерчиликти сезет, апасы дайыма эле жанында эмес. Эгерде бир нерсе жакшы болбосо - мектепте же үй -бүлөдө, анда невроз берилет.

Анын үстүнө, көйгөйлөр таптакыр башкача болушу мүмкүн. Мисалы, ата -энелердин ажырашуусу (же ажырашуу алдында турган кырдаал), үй -бүлөлүк уруштун ысыгында баланы жүрүм -турумунан (үйдөн качып кеткенге чейин), окуудан (начар баалар жана комментарийлер) гана эстегенде) жана жыргалчылык өтө ачык болуп калды. Көбүнчө ушундай жол менен кичинекей куу жигит ата -энени жакындаштырууга аракет кылат, көңүлдүн жоктугу үчүн "өч алат" же ага болгон каражаттарды колдонуп SOS сигналын берет. Ошол эле нерсе кээде үй -бүлөдө экинчи бала пайда болгондо болот; Мындан тышкары, улуу агасы же эжеси "наристени" сүрөттөй баштайт - алар бешикте бүкүрөйүп жатып калышат, оозуна соска алып, андан да жаманы - "шыбыроо" дешет.

Бул жерде апамдын колунда - эгерде сиз тез багыт алып, баланы кандайдыр бир конструктивдүү ишке алмаштырсаңыз жакшы болот. Бардык көйгөйлөрүңүзгө карабай, эч нерсени унутпоого аракеттениңиз - кичинекей окуучусу мектептен капа болуп кайтып келди, достору жөнүндө кайдыгер сүйлөдү, сабакка баргысы келбеди, чарчады, көңүл топтогон жок. Бул жакындап келе жаткан кырсыктын алгачкы белгилери болушу мүмкүн, андыктан сүйлөшүүгө убакыт табууну, өзүңүздүн кандай экениңизди, эмнени жактырууну, эмнени жактырбоону, кандай кыйынчылыктарга туш болуп жатканыңызды унутпаңыз …

Эгерде сиздин бала үнсүз тукумунан болсо (мындайлар да бар - алар сөздөрдү айтышпайт, алардын баарын "тартыш керек"), башка ыкманы табыңыз, мисалы, алдыңкы суроолорду бериңиз. Бир нерсе туура эмес экенин көрүп жатасыз дейли; тартынбаңыз, баштаңыз: "Баары жакшыбы? Сиз мугалимди жакшы көрөсүзбү? Сиз досторуңуз менен урушпайсызбы? Эмне, сиз Саша менен уруштуңуз беле? Эмнеге?" жана башкалар. Бардык жооптор "нормалдуу" болсо дагы, сиз "маселе таза эмес" жерди дагы эле түшүнөсүз. Токтотпоңуз, баланы ары -бери "айлантыңыз", дээрлик анын ачык айтууга чоң муктаждыгы бар, бирок эмнегедир каршылык көрсөтөт. Өзүңүзгө баа бериңиз - эгер сиздин балаңыз лидердин мүнөзү менен болсо, анда ал класстын лидерлигинде ийгиликке жете албайт же башка окуучу менен атаандашуу болот.

Эгерде бала тынч жана токтоо болсо, бул сапаттар мектептин алгачкы айларында күчөп кетиши мүмкүн. Эгерде бул убара болсо, анда ал үчүн кырк беш мүнөт оор эмгек болушу мүмкүн (Кудайга шүгүр, мен бул жерде эмне кыларымды билбейм, бирок кандайдыр бир жол менен күрөшүү керек). Жана тиешелүү тыянактарды чыгарыңыз. Анан - ошого баргыла!

Юлия Александрова